¿El aprendizaje es algo tan trivial que se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde mi experiencia docente, la evaluación situada en un enfoque constructivista requiere operar criterios y porcedimientos evaluativos, así como desarrollarlos y ajustarlos de acuerdo al objetivo que se pretenda alcanzar, a las características de los estudiantes, al contexto en el que se desarrollan y a la institución. De esta manera, se podrán ampliar los dispositivos de evaluación mejorándolos ya que efectivamente el aprendizaje no se puede medir con simples preguntas.
Para esto se pueden establecer formatos de evaluación diseñados para evaluar diferentes aspectos del alumno, ya que adquirir competencias, es adquirir la capacidad de poner el conocimiento en acción, en contextos diferentes, teniendo una actitud crítica y reflexiva y resolviendo problemas de su vida cotidiana.